广东领导人工智能教育的实施。实施它的关键是改善教师阅读和

4月，广东省级信息办公室和省教育部举行了新闻发布会，正式发布了“ 2扫盲1概述”计划（从这里称为“ 2+1”计划），以促进在广东学校的大型和中学在广东学校实施人工智能教育，并在大型和中学中澄清情报教育。广东为该国的教师和学生创建了一个人工智能素养的框架，并系统地促进了“ 2+1”计划，启动了AI教育的“拳头”，这引起了国家教育民族社区的关注。广东为什么首先打破僵局？学校如何应对挑战？在这些问题的脑海中，我们的记者仅与“ 2+1”解决方案的领导者Mu Su进行了交谈，以开发解决方案，兼副校长南方诺玛教育人工智能研究所L University和Guangdong第二大学在线教育学院院长Jia Huiliang探索未来AI教育的发展方向和道路。 ■访谈和写作：Xinkuaibao记者Chen Yuhan Mu Su：为了改善阅读和写作，为未来培养新的才能。 “在通过教育加强国家的目的下，人工智能是一个假定的答案问题：“为什么广东是第一个摧毁人工智能教育领域僵局的僵局？说到该计划实施的背景，Mu Su说：“传统的教育模式将不再能够适应技术和社会需求的快速变化。”西海说，尽管当前的教育改革强调了基本阅读，但“基于知识”的趋势仍然存在于实际操作中，而数字技术的变化则迫使教育系统的重建和有必要将教学转换为发展学生的能力。 “教育始终集中在未来，数字技术每天都会改变世界。作为一个主要项目，教育不能缺乏人工智能技术的整合。” “ 2+1'计划是广东的智慧，广东计划为广东省做出了贡献，目的是发展一个强大的教育国家。” MU SU介绍了该计划致力于开发全链AI“目的实施 - 实施 - 评估”教育系统。 “我们今天要做的情报中的人造教育不再是一个单独的课程，它成为一种“无形的纽带”，包括教学主题。“例如，中国老师可以使用AI进行协作写作，而数学老师可以通过对算法模型的审查来培养逻辑思维，并显示实施过程。编码“或”工具操作课程e“。该计划是该国第一个为教师和学生开发AI阅读框架的计划。其中，教师的扫盲框架包括五种尺寸，例如意识，知识和技能的概念。Musu na“阅读的框架实际上是伊斯·伊斯兰（Isang）的顶级设计，可以在方向上做出响应，可以促进学校学生的自我智力和人工智能能力。 “人工智能教育不再是一门良好的“编码课程”或“手术工具课程”。许多“通用人工智能正在提供的高级培训课程都在提供力量”。使教师失去'技术焦虑'的基础是，他们可以理解这一点'这是非常有用的，真的很容易使用，对学生进行了启用，这是对学生进行的，这是在读书中的四个方面。” AI也不防止其工具价值”；培养com推荐思维和系统审查技能的真实应用程序方案的安全性；可以实施“两位老师和学生，Mu Su建议可以进行教师来观察AI应用的出色教学课程”，在您的眼中，可以看到技术如何释放重复的劳动，打破心理学教训，产生资源二维教学和智能家庭作业，并逐渐地进行教学链接，并在教学方面进行重建教学智慧，并在人工智能的场景中进行融合。在课程系统的构建方面，MU SU指出，该计划根据学校各个阶段的学生的认知发展法律阐明了学校阶段的目标。每个阶段的课程的目的是按一层开发该课程，避免了“一小件合适的”和“停留”学习的预防。学校可以根据当地条件来创新基于学校的人工智能课程。 “ c广东省的Urriculum概述已在班级时间表，资源开发和平台支持方面提出了明确的要求，专注于灵活性的操作。 Mu su总结说：““教育必须集中在未来上，”广东的“ 2+1”计划的实施，这是一种具有人工智能的教育变化，因为Fulcrum正在静静地进行 - 它的重要性不仅是培养适合未来的技能，还可以使技术与Guangdong教育进行全面的人工融合，并提供了一项教育，并提供了一项宗教教育的培训。教师。Gdong正式发布了“ 2+1”计划，旨在促进大型和中学的人工智能教育的实施，从而阐明了大型和中学对人工智能教育的要求。人工智能正在调整教育的生态。在广东第二师范大学的新教育生态下，广东第二个师范大学的在线教育学院如何继续导致“人工智能 +教育”模型的变化，并继续改善人工扫盲教师的智能？ Kaugnay nito, nagbigay ng malinaw na direksyon si Jia Huiliang, at iminungkahi niyang malamanSinasamantala ang pagkakataon ng plano, ang College ay lumilikha ng isang "guro sa pagbasa at pagbasa sa espasyo ng pagbasa" para sa mga pangunahing at Sekundaryong Paaralan Batay SA平台NG Pagsasanay sa guang ng ng ng dugang二级教师在线”，na tinutulungan ang mga mga paaralan na linangin ang ang ang ang ang ang an anPagbutihin Ang Kakayahan ng Mga Guro Na Pagsamahin Ang Ang Ang Ang Ang Ang Ang Ang Ang Ang Ang teratura ng intelihensiya在教学应用中。还将建立一个研讨会。目前，在某些领域正在逐步进行AI扫盲领域的试点学校工作。此外，“教师人工智能识字领域”将接受“范围内的促销”模型，即基于学校情报的人工环境，组织教师以目标方式进行有关情报，培训和应用的人工研究。 Jia Huiliang介绍了一种更好的方法是指导教师积极学习和独立应用。同时，学校组织了计划并促进整个研究过程，以改善人工智能教育的实施，以教授学校的情况。在新的AI+教育生态系统下，哪种老师需要时间？在新的AI+教育生态系统下，面对多维集成Tiontechnology和智能工具的持续重复，对转型的要求需要教师的角色教育改革？学院应该如何定义阅读和写作未来老师的主要地图？ “当今教师的最大价值是不符合教学知识”，有必要从“知识进口商”转变为“学习指南”和“教学构建者”。 Jia Huilang认为，未来创新的阅读老师将非常重要。它以教师的道德规范，全面的理论阅读，实践智慧和应用技术的指导为指导，以改变教学，以实现“作为对智能环境友好的学生的培养，并将真正将教室归还给学生。”贾·惠扬（Jia Huiliang）认为，教学教师的模型应以教学课堂的形式出现，例如基于研究或基于研究的研究研究。理想的“人工英特尔”状态LIGENCE +教育”是为了支持对学生的个性化研究，科学家不仅通过智能技术评估了学生的研究状态，并为每个学生定制了一个学习计划。每个学生都有自己的学习活动，并具有不同的学习活动。学生不需要单一的学习方式，还需要以一种学习的方式进行学习，还可以通过人工智能进行诊断，诊断诊断，包括诊断，包括诊断，诊断为诊断，诊断为诊断，诊断的诊断。 katalinuhan + na edukasyon", nakatuon ito sa pagsasanay ng mga guro at digital na pagpapabuti sa pagbasa. Bumuo na ito ngayon sa isang komprehensibong base ng pagsasanay ng guro. Mula noong itinatag ito noong 2016, ang College ay nagsagawa ng isang Bilang ng mga proyekto ng共同建设ng ai+教育人才，nagtipon ng mga mapagkukukunan，dalubhasang koponan sa pamamagitan ng pakikipagtulunga在MGA Jia Huiliang的中学和中学的主线。